Практическая работа 7 вставка рисунков в документ. Практическая работа по MS Word: «Вставка различных объектов в текстовый документ, редактирование и форматирование объектов. Размещение графики в документе
- Авдеева Маргарита Викторовна , руководитель Городского Методического Объединения классных руководителей, учитель русского языка и литературы
“Понимание и толкование литературного текста –
основа филологии и вместе с тем основа исследования
духовной, а отчасти и материальной культуры”, –
писал В.В. Виноградов.
Сложен и многоцветен мир слов, но еще более сложными являются языковые явления тогда, когда они попадают в бурную стихию художественного текста. Языковые явления в художественных произведениях всегда предстают перед читателями иными, чем в простой разговорной речи. Именно поэтому в процессе изучения художественной литературы приобретает такое большое значение филологический анализ текста.
Важность анализа художественного текста для понимания его идейно-художественных особенностей является первостепенной. Ведь для того чтобы изучить идейное содержание какого-нибудь произведения, его художественные особенности, отличающие его от других произведений, для того чтобы правильно воспринимать художественное произведение как образное целое, воспитывающее чувства и развивающее мышление, надо это произведение правильно понимать.
Филологический анализ художественного текста, в отличие от других видов анализа – лингвистического, литературоведческого, стилистического и других – создает условия для более полного постижения художественной ценности литературного произведения. Он предлагает рассмотрение литературного произведения “изнутри”, поиск особых, присущих только данному тексту законов образно-речевой организации, превращающих его в своего рола неповторимую “личность”, символом которой является название произведения и имя его создателя. Филологический анализ текста позволяет обеспечить единство рационального и эмоционального подходов, сохранить на каждом этапе представление о художественном тексте как о едином (хотя и внутренне расчлененном) целом.
Изучая художественное произведение, учитель при помощи филологического
анализа может проверить читательские ощущения ученика:
– объяснить название (если есть);
– понимание композиции;
– понять, каков художественный мир данного произведения (есть ли в нем сюжет;
что является главным: события или переживания главного героя);
– как в произведении представлены пространство и время;
– осознать особенности словоупотребления, синтаксиса, а также звучания.
Анализ художественного произведения на уроке литературы должен показать, как глубоко ученик понимает тему и идею произведения, чувства и образы, заключенные в нем, и то, какими средствами они создаются.
Закономерен вопрос: “Когда же нужно начинать учиться филологическому анализу текста?”. С приемами анализа художественного произведения учащиеся знакомятся уже в начальной школе на уроках литературного чтения, углубляются и систематизируются знания по этому вопросу на уроках литературы, начиная с 5-го класса.
Рассмотрим пример частичного филологического анализа на материале русской народной сказки “Царевна-лягушка”. Выполняя данную работу, ученики овладевают навыками исследовательской деятельности, формируют умения правильно воспринимать и понимать произведения художественной литературы. Перед началом работы над сказкой в классе проводится работа со словом “сказка”. Учащимся предлагаются вопросы, на которые они должны ответить в процессе урока:
- Почему волшебные сказки рассказываются не так, как другие интересные истории?
После вводно-мотивационного этапа урока приступаем к проверке группового домашнего задания. Несколько учащихся показывают сценку “Путешествие к “сестрам, братьям и подружкам” (сестры – присказки, братья – зачины, подружки – концовки сказок).
Учащимся предлагается найти в тексте сказки “Царевна-лягушка”, которую они уже прочитали дома, зачин, концовку и присказку. Дальнейшую беседу можно построить по следующим вопросам:
- Зачем нужны зачин, концовка и присказка?
- Чем отличается речь сказочника от обычной речи?
- Чем еще, кроме зачина, концовки и присказки, отличается волшебная сказка от других произведений? (Повторы слов, постоянные эпитеты, синонимичные выражения, троекратных повторы, сказочное число “три”.)
Следующий этап урока – исследовательская работа.
Задание 1. Одним из признаков волшебной сказки является троекратный повтор. Учащимся по группам предлагается найти этот прием в начале, в середине и в конце сказки. После чего ответить на вопрос: “Для чего нужен повтор в сказке?”
Задание 2. К выделенным словам найдите в предложениях правого столбика слова, близкие по смыслу (синонимы).
Задание 3. Найдите в правом столбце слова и выражения, которыми можно объяснить значение выделенных сочетаний слов.
Проводя дальнейшее исследование текста сказки учащимся предлагается найти прилагательные, которые навсегда прикрепились к существительным и стали постоянными их определениями (эпитеты). Повторяется термин эпитет.
Задание 4. Предлагается найти эпитеты к данным существительным.
Задание 5. Языку сказок свойственно употребление имен существительных и прилагательных с различными суффиксами. Вспомните, какие вы знаете суффиксы, которые придают слову другую лексическую окраску. Найдите в тексте сказки слова с уменьшительно-ласкательными и пренебрежительными суффиксами.
Задание 6. Нередко в сказках действия людей приписываются неживым предметам, что является характерной чертой этих произведений.
Повторение термина – олицетворение. Учащимся предлагается найти в тексте сказки олицетворения.
Подводя итоги урока мы возвращаемся к вопросам, заданным в начале урока:
- Почему волшебные сказки рассказываются не так, как другие интересные истории? Как нужно рассказывать сказку?
- Что происходит с обычными словами в сказке?
- Что отличает сказку от других художественных произведений?
В качестве домашнего задания предлагается продолжить увлекательную исследовательскую работу. Нужно прочитать одну из волшебных сказок и найти в ней те особенности, о которых мы говорили на уроке.
Литературоведческая наука утверждает, что нет универсального “ключа” к любому произведению. В работе с художественным текстом особую значимость приобретают самостоятельные усилия каждого ученика-читателя. Задача учителя литературы – научить постигать ценность литературного произведения, говоря словами академика Л. В. Щербы, “научить и приучить учащихся читать художественные произведения филологически вооруженным глазом”
Литература.
- Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват. Учреждений. – М.: Дрофа, 2000.
- Беломестных О. Б., Корнеева М. С, Золотарева И. В. Поурочные разработ. по литературе 5 класс.Издание 2-е, дополненное, – М.: “ВАКО”, 2003.
- Княжицкий А. И., Мариничев А. К., Пылаева Т. Ю., Хурумов С. Ю. Анализ лирического произведения (Выпускное сочинение – 2003. Экспресс-подготовка)/ Под общей ред. Т. Ю. Пылаевой . – М.: “Международная школа дистантного обучения”, 2002.
- Кузьмин А. И. Героическая тема в русской литературе. – М.: Просвещение, 1974.
- Кусков В. А. История древнерусской литературы. – М.:Высшая школа, 1989.
- Львова С. И. Уроки словесности 5–9 классы: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1996.
- Маймин Е. А. Опыты литературного анализа. – М.: Просвещение, 1972.
- Новиков Н. А. Художественный текст и его анализ, – М.: 1988.
- Шанский М. А. Лингвистический анализ стихотворного текста: Кн. для учителя. – Просвещение, 2002.
Лабораторная работа № 4
Тема
: Вставка в тексты документов графических объектов и
формул.
Цель
: освоить технологии вставки в текст документов разных графических
объектов. Приобрести навыки с формирования схем алгоритмов, математических
формул и уравнений.
Назначение:
практическое усвоение технологии вставки в текст
документа разных графических объектов, созданных средствами Word и других дополнений
MS Office.
Задания
1 . Создать рабочий файл с именем „Рисунки и схемы ” и разместить в нем ряд картинок из галереи MS Clip Gallery и рисунков из файлов из расширения.bmp, .emf, .jpeg, .gif но др. Поиск файлов выполнить за командой „Найти ” меню „Пуск ”.
2 . Выучить назначение элементов управления панелей инструментов „Рисование ” и „Настройка изображений ”, а также окон „Свойства таблицы ” и „Формат рисунка ”.
3 . Разработать схему алгоритма вычисления функций вида X=f(X)*E. Сформировать схему средствами Word и сохранить ее с объяснительным текстом в рабочем файле.
4 . Активизировать любое диалоговое окно, меню и панель инструментов Word. Вставить эти объекты с комментариями в рабочий файл-документ.
5 . Выбрать 4-5 кнопок разных категорий и вставить их пиктограммы с объяснительным текстом в рабочий файл.
6 . Вставить в рабочий файл-документ таблицу с диаграммой из заданной книги дополнения Excel.
7 . В отчете представить: наименование и цели работы, а также результаты работы, которые содержатся в файле „Рисунки и схемы ”. За необходимостью дополнить отчет отдельными окнами, панелями и подменю.
Выполнение задания
1 . В комплект поставки Word входит коллекция рисунков в составе Clip Gallery. Clip Gallery содержит большое количество профессионально выполненных рисунков, предназначенных для оформления документов: изображения людей, географические карты, карикатуры и многое другое.
Для того чтобы найти нужный рисунок, выбираем команду «Вставка » - «Рисунок » - «Картинки », а затем в открывшемся окне «Вставка картинки » необходимо в области «Поиск клипа » выполнить поиск клипа (рисунка) по названию. В поле «Другие параметры поиска » можно выбрать просмотр в конкретных коллекциях или по характеристикам. В области «См. также » выбираем просмотр активизацией следующих опций:
§ Коллекция картинок;
§ Коллекция картинок в Интернете;
§ Советы по поиску клипов.
Clip Gallery также включает собственную справочную систему, содержащую сведения о добавлении, обновлении и изменении рисунков. Для поиска необходимого рисунка или получения дополнительных сведений можно использовать поля поиска.
В MS Word также
существует возможность вставки рисунков и отсканированных фотографий из других
программ и файлов. Для вставки рисунка из другой программы выбираем команду «Рисунок
»
в меню «Вставка
», а затем – команду «Из файла
». При выделении
рисунка на экране появляется панель инструментов «Настройка изображения
»,
которую можно использовать для обрезки изображения, добавления границ, а также
регулирования яркости и контрастности.
2 . Чтобы вставить в документ графический объект нужно воспользоваться командой «Рисунок » меню «Вставка », которая имеет несколько подпунктов:
1) Картинки – предлагает выбрать один из рисунков, поставляемых вместе с редактором. Для удобства рисунки разбиты по разделам.
2) Из файла – позволяет вставить в документ рисунок, хранящийся в файле. При этом открывается окно «Добавить рисунок », которое функционирует так же, как окно открытия документа.
3) Автофигуры – вставляет в документ автофигуру. Автофигуры – это группа готовых геометрических фигур, включающая в себя основные фигуры, например, прямоугольники, окружности, различные линии, фигурные стрелки, символы блок-схемы, звёздочки и ленты, а также выноски.
Чтобы присоединить текст к любой автофигуре (кроме линии и полулинии), щелкаем фигуру правой кнопкой мыши, в контекстном меню выбираем команду «Добавляем текст », и вводим нужный текст. Текст становится частью автофигуры.
4) Объект WordArt – добавление и изменение фигурного текста.
Для перемещения графических объектов, включая автофигуры, картинки, фигурный текст, рисунки и импортированную графику во многих случаях достаточно просто перетащить их туда, куда необходимо. Однако существует возможность перемещения объекта в точно заданную позицию, а также "привязки" или прикрепления объекта к абзацу таким образом, чтобы при перемещении абзаца объект перемещался автоматически.
Чтобы поместить графический объект в точно заданную позицию на странице, или прикрепить его к абзацу, нужно выполнить следующие действия:
1) Выделяем объект, который необходимо привязать.
2) Выбираем команду «Автофигура », «Рисунок », «Надпись » или «Объект » в меню «Формат », а затем вкладку «Положение ».
3) Для задания точного расположения объекта выбираем объекты привязки по горизонтали и по вертикали из списков, а затем вводим расстояния от объектов привязки в поля По горизонтали и По вертикали .
Существует два способа привязать объект к абзацу, вместе с которым он должен перемещаться:
· Чтобы выделенный объект перемещался вместе с абзацем, к которому он привязан, устанавливаем флажок «Перемещать вместе с текстом ».
· Чтобы выделенный объект всегда находился на одной странице с абзацем, к которому он привязан, устанавливаем флажок «Установить привязку ».
Текст располагается вокруг графического объекта любого размера и формы. При этом существует возможность задания определенных сторон графических объектов, вдоль которых требуется расположить текст, а также расстояние между графикой и окружающим текстом.
Чтобы установить параметры взаимного расположения текста и графики на странице, необходимо выполнить следующие действия:
1) В режиме разметки выделяем графический объект.
2) Выбираем команду «Автофигура », «Поле », «Рисунок » или «Объект » в меню «Формат », а затем - вкладку «Обтекание ».
3) В группе «Обтекание » выбираем необходимый параметр.
4) В группе «Текст » выбираем стороны поля или графики, вокруг которых необходимо расположить текст.
5) В полях группы «Расстояние от текста » определяем расстояние между и расположенным вокруг текстом.
Различные параметры обтекания :
Вокруг рамки – обтекание текста вокруг всех четырёх сторон прямоугольной рамки рисунка.
По контуру – обтекание текстом по контуру рисунка.
Сквозное – сквозное обтекание текстом.
Нет – отмена обтекания рисунка. В этом случае рисунок отображается перед или за текстом. Чтобы изменить положение рисунка относительно текста, выбираем его, выбираем команду «Порядок » в меню «Действия » панели инструментов «Рисование », а затем выбираем команду «Поместить перед текстом » или «Поместить за текстом ».
3 . Для того чтобы разработать схему алгоритма вычисления функции вида X=f(X)*E открываем набор фигур группы „Блок-схема ”. Потом выполняем следующие операции:
«Схема алгоритма вычисления функции вида X=f(X)*E»
§ В подменю „Автофигуры ” последовательно активизируются символы схемы алгоритма. Какой-нибудь символ „рисуется” на экране перемещением указателя при нажатой кнопке мыши. Установление точного размера выделенного символа и изменения его положения на экране выполняется указателями вида: ↕↔
§
Для ускорения процедуры одинаковые
символы обычно копируются перемещением указателя при нажатой кнопке
§ Все символы схемы алгоритма объединяются линиями потока с помощью кнопки \ и указателя мыши. Тип и цвет линий, тип штриха и вид стрелки устанавливаются с помощью кнопок панели „Рисование ”.
§ к полям всех символов схемы вводят соответствующие тексты, формулы и цифры. Аналогично вводят комментарии, порядковый номер символа, условия и другие.
§ Нажатием на кнопке „Выбор объекта » и путем „буксировки” указателя мыши все объекты схемы алгоритма берутся в рамку, а затем группируются в кадр за одноименной командой списка „Действия ”. Изменение размеров и места расположения кадра, а также его копирование выполняют так же, как и какого-нибудь символа-фигуры.
§
При необходимости
редактирования схему-кадр следует выделить и разгруппировать (Действия –
Разгруппировать
).
4. Диалоговое окно.
Диалоговое окно содержит ряд элементов: кнопки, списки, флажки, переключатели, строки введения. Эти элементы размещаются за тематическими группами, которые называют полями. Группы имеют заглавия, которые заканчиваются двоеточием. Переход от группы к группе осуществляется или с помощью мыши, или при: нажатии клавиши [ТАЯЛ].
В случае введения вспомогательной информации в диалоговое окно осуществляется установление флажков и переключателей, выбор элементов из списка, введение и редактирование текста в полях введения.
В правой части или внизу окна размещены кнопки управления диалоговым окном. Кнопка ОК (клавиша ) заканчивает диалог с подтверждением всех изменений, после этого Word выполняет команду.
Кнопка ОТМЕНА (клавиша ) аннулирует все изменения; диалог заканчивается, но соответствующая команда не выполняется.
Кроме кнопки ОК и ОТМЕНА в этом окне в зависимости от назначения конкретного окна могут быть и другие кнопки управления диалогом.
Окна диалога
также имеют поля, названия которых заканчиваются троеточием. При выборе такого
поля раскрывается следующее окно, в котором также можно установить определенные
параметры.
рис. Диалоговое окно «Номера страниц»
Строка меню.
Под строкой заглавия в окне размещается строка меню, которая содержит такие пункты:
Файл - работа с файлами документов.
Правка - редактирование документов;
Вид - пересмотр документов;
Вставка - вставка в документ рисунков, диаграмм, текущей даты и времени, формул и других объектов;
Формат - форматирование документов (установление шрифтов, параметров абзаца);
Сервис - сервисные функции (проверка орфографии, установления параметров настройки Word);
Таблица - работа с таблицами;
Окно - работа с окнами документов;
Справка - справочная информация о Word;
Pragma – переводчик.
Каждый пункт меню имеет
соответствующее подменю. Для открытия меню следует нажать клавишу или
. После этого один из пунктов меню выделится инверсным цветом. Работа с
прикладным меню Word не отличается от работы с обычным меню.
рис.
«Строка меню»
рис. Подменю «Вид»
Панели инструментов.
Под строкой меню размещаются обычно панели инструментов. Панели инструментов - это строка кнопок, при нажатии на которые выполняется определенное действие. Для нажатия кнопки следует щелкнуть мышкой по кнопке. При фиксации курсора мышки на кнопке под ней появляется ее название, а в строке состояния - короткая справка о назначении кнопки. Ряд кнопок дублируют соответствующие команды меню. Однако пользоваться кнопками панели значительно быстрее и удобнее. Word обеспечивает пользователя несколькими панелями инструментов.
Для выбора нужной панели следует воспользоваться командой Вид - Панели инструментов. При этом на экране появится окно диалога Панели инструментов, в списке которого можно выбрать необходимые панели. По умалчиванию Word выводит на экран панели инструментов Стандартная и Форматирование. Некоторые панели инструментов выводятся на экран автоматически при выполнении определенных действий (да, например, панель инструментов Рисование выводится при построении рисунков).
рис. Панель инструментов.
6. Вставка диаграммы.
Для вставки в рабочий файл-документ таблицы с диаграммой из
заданной книги дополнения Excel выбираем меню „Вставка” – „
Объект
” – „
Диаграмма
Microsoft
Excel
» - ОК
(клавиша ):
рис. Вставка объекта
рис. Панель настойки диаграммы
Урок по информатике в 10 классе. Практическая работа "Вставка графических изображений в текстовом редакторе". Предлагается разработка урока и задание к практической работе. Работа состоит из 3 уровней заданий, учитывается межмпредметная связь с предетами математика и физика.
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа по теме "Текстовый редактор. Графические изображения"»
Информатика. 10 класс.
| Дата | Название темы | Тип урока | Учебный материал. ПО | Практическая работа | ||
| Вставка графических объектов. | Ввод нового материала | Презентация Раздаточный материал к практической работе | Практическая работа |
Ход урока
Актуализация знаний: повторить с учащимися понятие стиля документа. Как работать с таблицами, как вставлять формулы и символы, которых нет на клавиатуре.
Проверочная работа - 10’
Ввод новой темы. – 20’
Ввод учащихся в новую тему. Часто встречаются тексты, в которых есть какие-либо графические изображения. С таким текстами вы встречаетесь практически на каждом уроке. Демонстрация материала с использованием графических изображений. Каким образом можно подготовить такой документ средствами программы Word. После этого попросить учащихся нарисовать таблицу «Знаю – хочу узнать» и в течение нескольких минут индивидуально записать в первой графе все, что они уже знают по этой теме, например, какие команды, как выполнить эти действия.
| Знаю | Новая информация |
На доске учитель вместе с учениками заполняет общую таблицу, нужно обратить внимание что нужно не просто перенести индивидуальные записи, но и обсудить их с учениками.
После заполнения, в зависимости от сведений первого столбца путем наводящих вопросов сформировать второй столбик. Например, как сделать так, чтобы текст оказался на заднем фоне рисунка или наоборот, как вставить уже готовый рисунок или фото, как добавить в фигуру надпись.
Готовый рисунок : Вставка – Иллюстрации – Рисунок.
Векторный рисунок из коллекции: Вставка – Иллюстрации –Клип.
Вставка фигур : Вставка – Иллюстрации – Фигуры.
Добавление надписи : выделить фигуру – контекстное меню – Добавить фигуру.
Обтекание текста : выделить фигуру- контекстное меню – Обтекание текстом.
Действия можно выбирать на ленте Формат или в контекстном меню Формат рисунка .
Когда обсуждение завершено, заполнить в тетради свои таблицы (если в первой графе не хватает сведений, то записать их во вторую графу своей таблицы).
Практическая часть.
Закончить работу.
Информатика. 10 класс. Практическая работа
Вставка графических изображений.
Выполните задания в программе Microsoft Word.
Уровень А.
Наберите предложенный текст.
Var x, y: Integer; Sa, Sg: real;
Begin
WriteLn (‘Введите числа x, y’);
ReadLn (x, y);
Sa:=(x+y)/2;
Sg:=sqrt(x*y);
WriteLn ("Sa = ", Sa);
WriteLn ("Sg = ", Sa);
ReadLn
End.
Уровень В.
Заполните таблицу
| Название фигуры | Треугольник | Окружность | Четырехугольник |
|||||||
| описанный | вписанный | |||||||||
| S=a 2 | ||||||||||
Уровень C .
Используя учебник физики, составьте опорный конспект-схему по теме «Электростатика»